都说师恩似海，情深难忘，但没想到，有的老师20年后从学生那里得到的，不是鲜花与掌声，而是用力挥来的拳头。缘分变仇恨，报恩变报复，实在让人大跌眼镜。
网曝河南省洛阳市栾川县33岁男子常某，将初中老师张某拦在路上抽嘴巴，还发视频炫耀，自称因当年家里没钱没权被老师欺负。栾川县官方向媒体记者证实了此事，日前常某已被警方抓获。打人本来就不对，理应为此付出代价，但透过报道，尤其是“事情发酵后，有十多年没联系的十多个同学愿意为常某做证，证明张某曾在课堂殴打他”，还是能得出不少启示：教育和许多事情一样，亦是互有因果、有缘有根的。今天种下什么籽，明天会发什么芽，面向学生的教育，无论怎样都会留下印记，最终结局如何，时间自会公布答案。
换而言之，教师的教育行为或深或浅地影响着学生，是像新闻所报道的“任意欺负践踏尊严”，还是展现“先生之风，山高水长”的一面，体现了教育方式的不同，更体现了职业素养的高下。因此，对于教师而言，应意识到自己所面对的是一个个鲜活的个体，所做的是面向未来的工作，牢牢记住立德树人这一职业使命，尽管经常会遇到各种顽劣任性、调皮捣蛋的学生，但只要对学生有爱心有耐心、不抛弃不放弃，即使学生当时不理解不领情，等到长大成人、为人父母那一天，他们一定会明白老师的良苦用心与高风亮节。
相反，如果当教师只为了谋生，教育变成了管教，一心想让学生听话，动辄体罚学生，那么既违背了教书育人的本职，也难以获得职业成就感和幸福感，更难以获得学生发自内心的理解与尊重。其实，面向未来之所以应该成为每位老师铭记的关键词，就在于教育具有提升素养、改变心灵的魔力，唯有教育能谱写浪子回头、点石成金的佳话。教师为人师表，多为学生未来着想，为其勾画成长蓝图，学生的感恩一定不会缺席，也终会印证凡事有因果的朴素哲学。
教育的因果，不仅体现在师生之间，也体现在亲子之间。小时候如果没有立足孩子的长远发展，让其走向自立自强，而只是让其不吃苦少受累，活得舒适快活，若干年后势必要吞下苦果。哈尔滨的刘女士就尝到了个中滋味：孩子从小疏于管教，想要什么就给什么，自学意识未养成，18岁出国留学，两年败光200万元，却连预科都没毕业;回国后到大专院校求学，不到两个月就弃学回家;与游戏为伴，仅剩下的交流就是向家人要钱……
猝不及防的拳头也好，货真价实的“巨婴”也好，都给教育者提了一个醒：教育的价值在于为孩子奠定精神底色，在于从小让孩子完善知识结构、拥有自学自主能力，养成正确的“三观”，成为一个有责任担当的合格建设者，这考验着教育者的教育智慧，更与教育者的教育观紧密相连。每个孩子心里实际上都有一笔账，是记恨还是牵挂，是怨怼还是感念，与教育者当年当下埋下的种子有关。如果每位教育者都能放眼未来，为孩子人生发展筹划，为其未来着想，一言一行春风化雨，一举一动润物无声，终会迎来孩子的念念不忘，在学校里如此，在家庭中也是这样。
就像湖南省浏阳市大围山退休教师李远护，4本“爱心笔记”记录她的10年义工路。教书时关爱学生，作为一名志愿服务者，她2009年至今累计参加志愿服务超过7000小时，筹集到300余万元善款帮助他人。像李老师这样用行动书写教育大爱、为未来耕作的人，总能得到更多人的尊敬与赞美。十年树木，百年树人，教育说到底是为了育人，好的教育者不见得是教出多少学霸、“状元”，但每个与其有缘的孩子，都会慢慢地打开心胸、开阔格局、踌躇满志。
教育的存在，尽管不是为了赢得尊敬与赞美，但教育者的眼光一旦瞄准未来，就注定与伟大同行。